全球視野課程是力邁劍橋課程的重要組成部分，不同學齡段的課程話題都很切合學生的年齡特點和興趣點，如愛護地球、體育與休閑等。因此在實際的教學中，老師會結合當前學生喜愛的學習方式展開，包括小組活動、研討會、專題研究、學生跨國合作等。
【 豐 富 的 課 堂 體 驗 感 】
力邁給每間教室都配置了先進的多媒體電子設備，課堂上老師運用PPT、視頻等互動式觸屏給學生展示生動的話題知識，并引出全球視野話題的衍生討論主題，學生可以根據課堂內容分組開展Online Research。
獨立研究是歐美海外大學最為看重的能力之一，而全球視野的課堂活動給予學生充分的機會實踐和練習這一技能。讓孩子從小學和初中階段性地鍛煉這個能力。
【 鼓 勵 提 問，探 究 論 證 】
在全球視野的課堂上，老師以啟發引導、鼓勵思考、獨立研究為主。在全球視野課上沒有標準答案，只有不同的觀點。老師不斷鼓勵學生深入思考，以提問的方式引導他們探究問題的本質，勇敢發表自己的觀點。
比如，小學一年級這堂全球視野課的主題是《我健康嗎?》，老師提出以下幾點問題，讓學生們進行小組討論：
What food is healthy?
What food is unhealthy?
What are healthy habits?
What are unhealthy habits?
小學全球課程的Stacey老師，讓參與本堂課的一年級小邁豆兒們分成小組共同討論，用繪制海報的形式來演講解釋小組指定的探究主題。
探究的過程中，學生們普遍認為水果和蔬菜是健康的，但生活中關于健康還有很多因素需要考慮，比如：不同類型的運動、飲水量、充足的睡眠、學習的時間，當然還有花時間在戶外陽光下玩耍的重要性等等。
不同的學齡段有不同的話題，同時老師會結合學生年齡的特質、關注點及全球時事。中學7年級的全球視野課，主題是《問卷》。在如今的社會，問卷是大數據和用戶反饋的本源，所以老師在課堂上讓學生模擬社會需求，中學部全球視野課的Daniel老師以《Finding our habits》為方向，小組討論建立一個完整的問卷。
同學我們以課堂問卷的探究為主，老師讓我們掌握課堂主導權，分組相互協作，這讓我們很興奮!老師在課堂中提供了全程的指導和幫助，在這個自主探究的過程中我學習到了好壞習慣的定義、以及它們對我們生活產生的影響。在沒有學習這節課之前，我可能不知道玩手機、晚睡、吃漢堡等這些在我看來很日常的普通行為能夠對身體產生多大嚴重的危害......所以這讓我在課后需要重新審視下我的日常行為習慣。
同學
全球視野的課堂真的很有趣兒!包括老師的授課風格很親切又很生動，我很喜歡。劍橋的課程已過半，我很期待接下來更為豐富、更有探究價值的全球視野話題。我要珍惜每一次的課堂，因為這對我未來出國有很大的視野幫助，同時我想不斷探究我喜歡的話題!
全球視野課程的魅力在于，它不僅僅是討論探究的話題型課程，也是孩子們在課堂上開拓視野的重要途徑，它會讓孩子們實時的接觸到全球前沿的時事信息，并在老師的發散引導中，與知識、生活及未來的事業規劃相結合。通過這一系列問題，學生不斷挑戰自己的獨立思考能力，并且充分地鍛煉了自己的表達能力。鼓勵和肯定他們，直到他們勇于說出自己的觀點為止。
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